Comments on Baikal School 2012

From AstroNuWiki
Jump to: navigation, search

Feedback from the lecturers

  • Evgeny Akhmedov

I know it's difficult, but somehow one should try to engage the students better in the discussion. It's also a language issue, so maybe 1-2 "preparation days" for russian students only? Another idea could be to limit the allowed number of questions/comments from seniors. (sometimes, I think the discussion became quite high-level because of that, which seemed to scare some students to ask questions). The discussion groups are a GREAT idea. This should be expanded; it is important to not only discuss in the group but also to communicate to the rest (both discussion results and remaining questions). Again I know it's difficult -- but a better/more reliable internet connection would help significantly (not the least in finalizing the presentations, which I think most lecturers hadn't done before arriving)

  • Dmitry Gorbunov

I have no idea about the outcome for students: there were discussion sessions but I got no any feedback from them. Then, If 2nd year students have problems with terminology and English, but are interested in a particular subject, the organizers might ask for special evening lectures...


Some feedback from students ommiting their names.

  • Школа была прекрасной! Спасибо всем организаторам и лекторам еще и еще в сотый раз!!!! :) А добавить, хотелось бы одно, очень понравилось привлечение иностранных студентов - расширяет кругозор и повышает интерес и стимул к школе и знаниям ;) И еще - просьба от экспериментаторов, некоторые лекции по теории были сложными для понимания, если была бы возможность их представить как-то более подробно, было бы прекрасно! Спасибо! :)
  • Программа школы замечательная! Место еще замечательнее! А вот бытовые условия оставляют желать лучшего. Один совмещенный душ-туалет на ~15 человек это маловато. При том, что уборка в нем не проводится, а сам душ еле течет, а иногда просто не течет, что еще больше увеличивает время ожидания остальных ~14 человек. На мой взгляд также можно было бы предусмотреть опцию отказа от питания, поскольку его качество оставляет желать много лучшего. Ну или сменить подрядчика :-)
  • Baikal School shows an ideal combination of science and nature.
  • Thank you for the great school. It's not only an interesting event from a scientific point of view, but also a great possibility to practice language and meet interesting people from abroad.
  • I think that the idea of Baikal Summer School is very good. Here are the main facts that in my humble opinion prove this. Students have an opportunity to feel what it means to work in the field of modern physics. A student of Baikal Summer School can freely speak with lecturers, ask them any questions, and get any kind of answers which would be understandable enough for him. Students, graduate students and lecturers from different countries have thier free time to discuss problems, talk, share experience and play sport games. But the most important thing for me as for second year student was increasing of interest to study physics.
  • Хотелось бы, чтобы в тематику Школы вернулся баланс между физикой элементарных частиц и астрофизикой. В этом году, как мне показалось, было слишком много лекций по тематике нейтрино, космологии, астрофизики. Лекции Грозина и Иванова блестели родными, но одинокими звездочками на космическом небосклоне, прошитом нейтрино...
  • Хотелось бы чтобы школа обхватывала более широкий класс тем. В частности физику сильного взаимодействия при низких энергиях. Или может Гравитацию и эффективные теории. А так школа очень удачно дает набор знаний и обзор направлений и экспериментов в физике элементарных частиц.
  • The school was great and I learned quite something. But I hesitate to give marks for individual speakers, therefore i agree with every statement. All in all I would recommend the school and I'm happy that I was able to participate.
  • В первую очередь хочу поблагодарить за организацию блестящей Школы, какой получилась нынешняя! Особенно порадовало большое количество иностранных студентов и широта представленной таким образом географии: интернациональное общение с близкими по роду занятий и, что немаловажно, возрасту, людьми составляет одну из прелестей Школы. Основное же содержание научной школы - лекции. Байкальская Школа стабильно отличается высоким уровнем лекционного материала, однако в этом году, кажется, был поставлен своеобразный рекорд качества, когда почти ни одно занятие не казалось и не кажется возможным пропустить. С другой стороны, не могу не отметить сильного перекоса в тематике Школы: почти половина лекций была посвящена нейтрино - что, несомненно, было очень интересно и полезно людям, работающим в сфере физики нейтрино, в том числе мне лично! Однако название Школы обещает более широкий спектр научных вопросов, и многие из участников, думаю, заинтересованы в большем относительном количестве лекций на другие темы. Наконец, хочу сказать несколько слов по поводу дискуссий в группах. Я считаю эту неотъемлемую часть Байкальской Школы её изюминкой. Необходимо поддерживать и развивать заложенную традицию, служащую как просветительским целям, так и социальным. В связи с этим хочу высказать некоторые свои замечания и предложения. Во-первых, идея домашних заданий, может быть, хороша по сути, но крайне не удобна для исполнения на практике. Далеко не все лекторы заботятся о том, чтобы их задачи были сформулированы кратко и самодостаточно и преподнесены удобно (например, на отдельном слайде в конце лекции, доступном для переписывания достаточное время). Моё предложение состоит в печати некоторого раздаточного материала для лидеров дискуссионных групп - он мог бы ограничиваться упомянутыми задачами, либо просто дублировать лекционные презентации, что очень пригодилось бы для решения тех задач, что требуют применения многих новых формул, а также послужило бы опорой для разъяснения некоторых вопросов студентам. Сейчас для описанных целей нужно иметь под рукой достаточно заряженный ноутбук с самостоятельно добытыми копиями презентаций - что серьёзно сковывает мобильность группы. Во-вторых, премирование студентов должно служить стимулированию их к более активной работе. Поэтому важно привлекать к нему внимание с самого начала Школы, а не дожидаться окончания первого блока лекций. Тем более, чем больше лектором проведено занятий, тем больше им и получено вопросов, - поэтому мне кажется более естественным награждение лучших вопросов каждого дня, а не всего цикла лекций одного преподавателя. Ещё более очевидным представляется то, что должно существовать несколько разновидностей подарков: один и тот же человек может отличиться много раз и такой человек заслуживает быть отмеченным в большей мере - что не достигается многократным дублированием одного и того же приза (что делать со стопкой одинаковых значков?)! И наконец, особо хочу подчеркнуть важность того, чтобы ценность приза не подвергалась сомнению - как это происходит, когда в финале Школы остатки призов раздаются по откровенно надуманным поводам. В-третьих хочу высказаться против наличия группы-"лягушатника". Её существование оправдывается желанием раскрепостить младших студентов. Однако на самом деле стресс от вливания в смешанную группу лишь отодвигается на год вперёд, подчёркиваясь и тем частично создаваясь. В то же время наибольшей движущей силой дискуссионных групп являются именно самые младшие из студентов: они ещё ничего не знают, зато знают, что ещё ничего не должны знать, и не стыдятся задавать "глупые" вопросы, разъяснение которых обнаруживает недостаточность знаний старших студентов, которые друг перед другом могут лишь изображать понимание. Наконец, хочу поблагодарить за существование работающей обратной связи с организаторами! Думаю, учёт замечаний и предложений участников является одним из залогов развития Школы. Удивляет однако сохранившееся в новом формате анкет отсутствие анонимности, очевидным следствием которого может являться искажение объективности результатов опроса. Ещё раз спасибо за прекрасную Школу! И прошу прощения за многословность;)