Максимы П.Л.Капицы

From AstroNuWiki
Jump to: navigation, search

№4, 1994 г. Максимы людей раскрывают их сердца. Л. Вовенарг

Одна из любимых книг П.Л. Капицы, которую я часто видел на журнальном столике в его домашнем кабинете - "Максимы" Ф. Ларошфуко. Краткие и емкие изречения классиков этого жанра встречаются в докладах Петра Леонидовича, а один из французских афоризмов - "La simplicite c'est la plus grande sagesse" (простота - это и есть самая большая мудрость) вошел в "Словарь иноязычных выражений и слов", изданный "Наукой" в 1987 г.,- со ссылкой на П.Л. Капицу. Любил Петр Леонидович и пародийные максимы Козьмы Пруткова, которого часто цитировал в разговорах и выступлениях.

Когда, после кончины П.Л. Капицы, я начал разбирать его архив, то стал в отдельную папку складывать разрозненные листки, блокноты и записные книжки с заметками на "общие темы". Так постепенно собиралась "коллекция" афоризмов и размышлений П.Л. Капицы. Она пополнилась затем острыми и образными суждениями, которыми оказались особенно богаты его письма к жене, написанные в 1934-1935 гг., когда ему не разрешили вернуться в Англию <...>. В предлагаемую вниманию читателей подборку включены высказывания и размышления П.Л. Капицы, извлеченные из рукописей, опубликованных статей, стенограмм его лекций и выступлений, из личных и официальных писем, в частности адресованных к руководителям страны...

П.Е. Рубинин 1975 г.

Жизнь подобна карточной игре, в которую ты играешь, не зная правил.
1966
Все явления, происходящие в материальном мире, подчиняются закону причинности. В процессах, происходящих в духовном мире, мы допускаем отсутствие соблюдения закона причинности - и поэтому допускаем существование свободы воли. Если реальность мира определяется его существованием в нашем воображении, то его возникновение могло произойти без причины. Это главное преимущество идеалистических мировоззрений. Материализм не может объяснить возникновения мира, не отвергая закона причинности.
1976
Надо исходить из того, что удается. Учиться у жизни, а не навязывать ей выдуманные формы.
Без даты
Сейчас меня занимает вопрос этики, и этики государственной... Почему власть должна не всегда только руководиться принципами рациональности и эффективности, а все же следовать некоторым правилам этичности, т. е., например, держать слово, щадить отдельного человека и проявлять великодушие и пр. и пр.... Мне так ясно, что этические принципы весьма существенны в управлении людьми. Управляемые люди должны верить в своих правителей, а для того, чтобы верить, люди должны заранее чувствовать, чтб правители от них хотят, и знать, что при известных, заранее предсказываемых на основании этичности условиях, власть так и так себя проявит.
1935
У меня есть правило в жизни: человек, который хоть раз соврал, я ему не верю никогда больше.
1935
Жизнь направляется не логикой, а эмоциями.
1935
Вся история человечества состоит из ошибок, и, несмотря на это, всякое правительство считает себя безгрешным. Это закон природы, ему надо подчиняться.
1935
Все говорят о недостатках. Недостатки всегда есть. Нужно говорить о том, как устранить эти недостатки.
1975
Грубое насилие всегда глупо, умный человек найдет путь заставить другого сделать то, что ему хочется, без явного насилия, так, чтобы этому другому тоже хорошо сделать, т.е. путь насилия заменить путем добровольного сговора.
1935
Давят сознание свободы неопытные государственные деятели. Чтобы быть счастливым, человек должен воображать себя свободным. Так же как [верить], что жена ему верна и он самый любимый ее человек.
Есть два способа ограничения свободы человека: путем насилия и путем воспитания в нем условных рефлексов.
1976
Когда нельзя высказываться в газетах, общественное мнение выражается в анекдотах.
1963
Умение ограничивать свободу в стране есть вопрос хороших манер правительства.
Без даты
[При] демократическом управлении согласно желаниям большинства был бы остановлен прогресс, так как прогрессивное начало сосредоточено в небольшом количестве людей (передовой слой). Поэтому демократический принцип управления людьми только тогда и действует, когда он связан с обманом одних другими. Поэтому и говорят, что политика - грязное дело. Это не грязное дело, но обман есть необходимый элемент демократического строя, без него он успешно функционировать не может.
1960
Люди делятся на три категории. Одни идут впереди и тратят все силы, чтобы двигать науку, культуру и человечество вперед, - это прогрессивные люди. Другие, и их большинство, идут рядом с прогрессом, сбоку, они не мешают и не помогают; и, наконец, есть люди, которые стоят позади и придерживают культуру, - это консервативные люди, трусливые и без воображения.
Тем, которые идут впереди, приходится тяжелее всего, они пробивают новые пути для прогресса, на них сыплются всевозможные испытания судьбы. ...Спрашивается, почему есть такие люди, которые выбирают этот путь, что заставляет их идти впереди, когда приятнее и спокойнее идти сбоку, даже если не тащиться сзади?
Мне лично думается, что есть две причины. Умный человек не может не быть прогрессивным. Быть прогрессивным, понимать новое и к чему оно ведет, может только умный человек, наделенный смелостью и воображением. Но этого недостаточно. Надо еще иметь темперамент борца. Когда ум соединяется с темпераментом, человек поистине становится прогрессивным.
1957
Сильные натуры предпочитают идти новыми путями вместо того, чтобы следовать спокойными проторенными дорожками.
1936
В науке, на определенном этапе развития новых фундаментальных представлений, эрудиция не является, той основной чертой, которая позволяет ученому решать задачу, тут главное - воображение, конкретное мышление и в основном смелость. Острое логическое мышление, которое особенно свойственно математикам, при постулировании новых основ скорее мешает, поскольку оно сковывает воображение.
1966
Конечно, научная истина всегда пробьет себе путь в жизнь, но сделать этот путь скорым и более прямым зависит от людей, а не от истины.
1956
В научной работе нельзя терять скорость. Это как с аэропланом: потеряешь скорость - он падает.
1938
Жизнь показывает, что надо много перепробовать, прежде чем добьешься чего-нибудь. Поэтому главное условие [успешной научной] работы - это очень высокие темпы. Только когда обеспечена возможность перепробовать много различных путей, ведущих к решению проблемы, скорее нападаешь на правильный.
1935
Если нашим критерием всегда будет только то, что сделано и апробировано на Западе, и всегда будет пересиливать боязнь начинать что-то свое собственное, то судьба нашего технического развития - "колониальная" зависимость от западной техники. Может быть, нам кое-чему в этом направлении следовало бы поучиться у англичан. Англичане говорят: British is the best (британское - это лучшее). Находясь в Англии, я пытался им возражать, я им говорил: это лучше - у французов, это - у американцев и т.д. Они отвечали: поскольку это наше, оно всегда для нас является лучшим. В этой утрированной постановке вопроса есть своя сила и логика. Может быть, в ней чувствуется английская надменность, но, хотя в нашем кредо "все заграничное лучше" и есть скромность, оно обрекает развитие нашей техники на жалкое будущее.
1946
Излишняя скромность - это еще больший недостаток, чем излишняя самоуверенность.
1946
[Когда я] разговариваю с разными учеными, меня по-прежнему удивляют заявления многих из них: "Вам столько дают, вы, конечно, легко все можете делать..." И прочее, и прочее. Как будто у нас со всеми ними, так сказать, не были одинаковые начальные шансы, когда мы начинали работать. Как будто все, чего я достиг, упало, как дар небесный, и я не потратил черт знает сколько сил, моих нервов на все, чего я достиг. Люди мерзавцы в этом отношении, они считают, что жизнь как-то несправедлива к ним, что все кругом виноваты, кроме [их] самих. Но ведь для чего существует борьба, как не [для того, чтобы] применять окружающие условия к тому, чтобы развивать свои способности и создавать себе условия работы?
1935
Ученые должны стараться занимать передовые места в развитии нашей культуры и не мямлить, что "у нас есть что-то более важное". Это уж дело руководителей разбираться, чтб самое важное и сколько внимания можно уделить науке, технике и пр. Но дело ученого - искать свое место в стране и в новом строе и не ждать, пока ему укажут, что ему делать.
1935
Засекреченное научное достижение равноценно его отсутствию.
1954
Если возможно было бы точно предвидеть развитие научной работы, то научная работа была бы производством и потеряла бы свое обаяние и увлекательность.
1935
Ученым следует помнить, что самые важные и интересные научные открытия - это те, которые нельзя было предвидеть.
1973
Трагедия нашего правительства [в том], что, как и у большинства правительств мира, наука выше их [понимания], они не умеют отличать знахарей от докторов, шарлатанов - от изобретателей, фокусников и черных магов - от ученых.
1935
На Западе люди давно поняли, что человека, которого игре "природы" было угодно сделать ученым, надо поставить в такие условия, чтобы эта "игра природы" была бы полностью использована и он [бы] работал продуктивно. У нас до такой простой истины утилитаризма еще не дошли. ...Ведь занимаются люди вопросом ухаживания за коровой: сколько ей надо гулять, сколько есть - чтобы она давала много молока. Почему же не поставить вопрос, как ухаживать за ученым, чтобы он работал с полной отдачей? Наши [руководители] скорее займутся коровой, и это им понятнее, чем ученый.
1935
Здешние идиоты думают ученым руководить, когда им под стать только скот по полям гонять, и то, пожалуй, другая скотина, поделикатнее, сдохнет.
1935
Организовать в стране эффективную научную работу - задача значительно более трудноосуществимая, чем организация обороны и армии.
1960-е
Первое условие преуспевания науки - это безукоризненное снабжение. Ведь и человек, как бы он ни был умен, но если его не кормить, он подохнет. Науке для ее здоровья необходимо скромное по размерам, но разнообразное питание, а главное - поданное в срок, вовремя.
1936
Самое важное и трудное в организации науки - это отбор действительно наиболее творчески одаренной молодежи и создание тех условий, при которых ее талант мог бы быстро развернуться в полную меру. Для этого нужно уметь оценивать творческие способности у молодежи, когда она только начинает свою научную работу.
1971
Главный признак таланта - это когда человек знает, что он хочет.
1965
Даже в самой благоприятной обстановке нельзя точно установить исходные моменты, на основании которых можно отбирать ученых, равно как нельзя точно объяснить, как отличить картину великого мастера от других. Надо наблюдать, изучать, присматриваться к картинам, устраивать выставки, где полотна висят бок о бок, представляя широкое поле для сравнения и сопоставления, и тогда сразу на фоне посредственностей выделится картина выдающегося мастера. Она выделится как бы сама собой, как выделяется крупный ученый, скажем, на международной конференции.
1936
Если какой-нибудь прилежный читатель научных книг, накапливающий полезные сведения, но не стремящийся к обобщению, не ищущий чего-нибудь нового, считает себя ученым - он ошибается, так же как и все, кто разделяет с ним это убеждение. Он не двигает науку, холодный приобретатель знаний, живая замена энциклопедического словаря. Какое бы впечатление ни производила на окружающих его коллекция знаний, она далека от науки, основным элементом которой является творчество. Можно с уверенностью сказать, что среди профессоров всегда есть много энциклопедистов, которые могут быть и хорошими педагогами, но по существу отнюдь не являются учеными, и скорее под эту рубрику подошел бы самобытный рабочий на заводе, который в результате наблюдения над каким-нибудь процессом производства пришел к новым усовершенствованиям машины или улучшил процесс, хотя его знания гораздо уже и ограниченнее, чем у университетского деятеля.
1936
Вузовской профессурой наиболее высоко ценится не тот студент, который более всего понимает, а тот студент, который больше всего знает. А для науки нужны люди, которые прежде всего понимают. Поэтому отобрать студентов из вузов в аспирантуру по данным на экзаменах очень трудно. Чтобы правильно отобрать обещающих аспирантов, надо наблюдать их в продолжении некоторого отрезка времени, когда они заняты такой работой, на которой могли бы проявить свою творческую жилку, свое умение самостоятельно мыслить.
1943
Очень трудно заставить молодежь делать именно то, к чему она способна. ...Почему-то в молодости часто стремятся делать то, что трудно, а, по-моему, надо делать то, что тебе дается легко.
1965
Хорошее выражение: формирование человеческой личности.
1976
Творчество - это самостоятельное мышление.
1970
Обучение состоит из получения знаний и еще из использования этих знаний. А это есть творческий процесс.
1970
Если вы будете в научной работе исходить из больших обобщений и проверять [их] на опыте, вы будете делать только научное закрытие, а не открытие. Открытие возникает тогда, когда вы стремитесь из фактов сделать обобщение, когда вы ищете противоречие между отдельными фактами и существующими теориями. Это искание и надо делать исходным пунктом своей работы.
1949
Все, что мы сейчас считаем азбучной истиной, родилось в муках и в спорах. И хорошо бы помнить об этом. Таким же путем будет идти наука и дальше. Будут ставить эксперименты, а когда вопрос становится известным, об экспериментах, его подтверждающих, забывают, и кажется, что остается одна теория.
1947
Опыт - это единственное доказательство, которое убедительно для всех и до конца.
1950
Я хотел бы, чтобы значение и роль хорошего эксперимента запомнились бы вам в словах шутливого афоризма, принадлежащего героине романа "Джентльмены предпочитают блондинок" - одного из "классических" американских произведений: "Любовь - это хорошая вещь, но золотой браслет остается навсегда". Я думаю, что мы, ученые, можем сказать: теория - это хорошая вещь, но правильный эксперимент остается навсегда.
1962
Теория направляет науку, эксперимент ее продвигает.
1960-е
Только когда работаешь в лаборатории сам, своими руками проводишь эксперименты, пускай часто даже в самой рутинной их части, только при этом условии можно добиться настоящих результатов в науке. Чужими руками хорошей работы не сделаешь. ...Я уверен, что в тот момент, когда даже самый крупный ученый перестает работать сам в лаборатории, он не только прекращает свой рост, но и вообще перестает быть ученым.
1943
Нет человека несчастнее, чем неудавшийся научный работник.
1965
Коллективное творчество - это чепуха, но творчество в коллективе - это единственный вид настоящего и плодотворного творчества.
1954
С теоретиком поговори, да сам сообрази.
1956
...В оценке творческих качеств молодых ученых и проявляется основной талант руководителя научного института. Без этих способностей ученый не может подобрать сильный научный коллектив для своей школы.
1971
Когда институт растет, он сам себя воспроизводит. ...Как [и] человек - с каким характером он родился, таким и будет продолжать [жить]. Перевоспитать очень трудно.
1960-е
Наука должна быть веселая, увлекательная и простая. Таковыми же должны быть и ученые.
1935
Ошибка людей, задающих вопрос: "Как вы думаете практически применить то или иное открытие?", состоит лишь в том, что в основу своей любознательности они кладут нетерпение. Они хотят, чтобы ученый, получив первый научный результат, сделав первые, самые общие выводы, указал непосредственные возможности их развития и использования. Просьба эта так же нелепа, как просьба, адресованная архитектору, построившему дом,- описать жизнь людей, которые поселятся в сооружаемом им здании. Мы убеждены, что каждый научный результат будет использован, но мы не знаем, каким образом и во что это обратится.
1936
То, что Фарадей не воплощал свои идеи в технику, не умаляет его гениальных открытий законов и свойств электрического тока. У нас же часто принято судить о достижениях науки только по ее практическим результатам, и получается, что тот, кто сорвал яблоко, тот и сделал главную работу, тогда как на самом деле сделал яблоко тот, кто посадил яблоню.
1943
Задача ученого - не только быть правым, но [и] уметь доказать свою правоту и пропагандировать свои идеи.
Без даты
Поскольку для организации решения всякой новой научной проблемы надо находить свои организационные формы, руководитель крупной научной проблемы, даже если он сам лично и не работает в науке, должен быть человеком с большим творческим талантом. Не знаю, почему руководитель такого великолепного достижения в науке, как пуск первого спутника, недостоин Нобелевской премии, хотя, может быть, он лично и не выполнял научной работы, связанной с подготовкой этого уникального опыта? Разве он не организовал его? Такие кинорежиссеры, как Сергей Эйзенштейн или Рене Клер, о которых можно сказать, что они крупные творческие руководители, и которые, как всем нам хорошо известно, создали самые замечательные художественные фильмы, сами не были при этом актерами. Мы знаем случаи, когда большой актер вместе с тем является и большим режиссером, например, Чарли Чаплин. Так и в науке известны случаи, когда большой ученый является и большим организатором коллективной научной работы. Такими разносторонними учеными были, например, Резерфорд и Ферми. Но это, конечно, счастливое исключение, а не правило. Несомненно, что сейчас наступает такой период развития науки, когда организаторам науки будет отводиться все более и более крупная роль. ...Они встречаются очень редко, и, по-видимому, это один из уникальных видов человеческого таланта, и поэтому они нуждаются в очень большом внимании и в большой заботе.
1959
Несомненно, одной из важнейших двигательных сил в развитии науки является справедливая оценка и признание личных заслуг ученого в развитии науки. Надо развивать культуру этого признания. Главную роль тут играет здоровая научная общественность. Наша наука никогда не станет ведущей, пока мы сами не научимся оценивать своих ученых.
Без чувства, что его ценят, ему доверяют, его работой интересуются, любой творческий работник, будь то ученый, писатель или художник, интенсивно и смело работать не может. Я согласен с высказыванием тех ученых, которые показывают, что уровень науки и искусства в стране определяется отношением окружения к ведущим творческим работникам. Этим, например, Тэн объясняет то, что в эпоху Возрождения в Италии появилась целая преяда гениальных художников, равной которой мир до сих пор не знает. Действительно, можно ли себе представить, например, музыканта, совершенствующего и развивающего свою игру, если бы ему приходилось выступать только перед аудиторией глухонемых?
1956
Только научная общественность может по-настоящему оценить научного работника. Это те же болельщики.
1963
Чем большая аудитория слушает ученого или любого другого творческого работника, тем полнее развивается его талант.
Без даты
Засекречивая науку, мы исключаем из нее главный элемент, ее направляющий и оздоравливающий, - это научное общественное мнение.
1948
В основе творческого труда всегда лежит чувство протеста и недовольства. Только если ученый недоволен научной теорией, а инженер недоволен машиной или процессом, они будут искать новых возможностей. По-видимому, в этом причина того, что так называемый "плохой характер" часто присущ творческим работникам. Если наши чиновники для порядка и своего удобства хотят создать тип ученого "пай-мальчика", то можно заранее сказать, что это им не удастся. Нельзя же так искажать природу, чтобы лев и баран совмещались в одном звере.
1949
Лучше быть голодным львом, чем сытым бараном.
Опальные годы
Мне все больше и больше кажется, что я совсем здесь одинок, и не будет удивительным, если меня растерзают и заклюют. Но я все же не могу изменить свою позицию. Оказывается, меня не так-то легко запугать. Я боюсь только одной вещи... - это щекотки, и пока меня не начнут щекотать, я не сдам позиции.
1935
В науке необходима абсолютная честность.
1946
Сделать из людей трусов - это легко. Сделать людей смелыми - это труднее.
1946
Последовательность есть одна из главных сил человека.
1935
Расхождение во мнениях - один из самых мощных стимулов. Это та сила, которая двигает вперед культуру, искусство и науку. Жизнь была бы невыносимо скучна, если бы все думали одинаково.
1936
Совершенно очевидно, что столкновение различных художественных манер, стилей и творческих кредо столь же полезно для развития искусства, как борьба мнений для прогресса в науке. Общество выигрывает от полемики, от откровенного обмена мнениями.
1967
Когда в какой-либо науке нет противоположных взглядов, нет борьбы, то эта наука идет по пути к кладбищу, она идет хоронить себя.
1967
Догматизм в чистом виде - это религия. Но есть и малые градации.
1960-е
Религия свободно может пренебрегать законами причинности и потому отвечает на такие вопросы, которые не могут иметь научного решения, как, например, о сотворении мира, свободе воли, присутствии божественной силы и др. Вот почему религий может существовать множество, а наука одна, как таблица умножения.
1978
Научный труд с эмоциональным подходом есть не наука, а публицистика.
1960-е
Научный подход - это отсутствие эмоций.
1976
Ошибки - диалектический способ поиска истины. Никогда не надо преувеличивать их вред и уменьшать их пользу.
1967
Руководящим для развития науки должно быть общественное мнение, а не мнение начальства.
Без даты
Свобода творчества - свобода делать ошибки.
1956
Ошибки не есть еще лженаука. Лженаука - это непризнание ошибок. Только поэтому она - тормоз для здорового научного развития.
1941
Большой ученый - еще не всегда значит большой человек. Свидетельства современников говорят нам о том, что нередко люди, одаренные гениальным умом, бывают наделены обывательским духом. Гениальных ученых мало, но еще реже гениальный ученый совмещается с большим человеком.
1936
Чем крупнее человек, тем больше противоречий в нем самом и тем больше противоречий в тех задачах, которые ставит перед ним жизнь. Диапазон этих противоречий и является мерой гениальности человека.
1961
Культура страны определяется [тем, насколько она] знает свою историю, и умением справедливо оценивать деятельность своих крупных людей - государственных, научных, [в области] искусства, литературы и пр.
Без даты
Время создает человека, а не человек создает время.
1966
Основное качество великого, общезначимого - это простота.
1960-е
Понимание [великих] произведений искусства непрерывно растет со временем, пока не достигнет признания гениальности. То же происходит с великими научными открытиями и достижениями. То же имеет место с хорошими винами, с хорошими скрипками. Таким образом, главный признак великого - это непрерывный рост [признания] со временем.
1966
Если академика через десять летъ после его смерти еще помнят, он - классик науки. Если дом стоит сто лет - это памятник архитектуры.
1975
У нас как-то не умеют делать самые серьезные дела и при этом смеяться и шутить. [А] ведь это так оживляет жизнь и помогает!
1935
Нельзя возбуждать в людях зависть. А чему люди завидуют больше всего? Славе.
1977
Зачем нужна слава? Она только мешает. Слава нужна не сама по себе, а для того, чтобы лучше было работать, чтобы появились условия для работы. Когда есть слава, известность - быстрее выполняются заказы. Вот для этого и нужна слава.
1964
По мере того, как ты становишься старше, только молодежь, только твои ученики могут тебя спасти от преждевременного мозгового очерствения. Каждый ученик, работающий в своей области, конечно, должен знать больше, чем знает в этой области его учитель. И кто же учит своего учителя, как не его ученики?!
Учитель благодаря своему опыту руководит направлением работы, но в конечном счете учителя учат его ученики, они углубляют его знания и расширяют его кругозор. Без учеников ученый обычно очень быстро погибает как творческая личность и перестает двигаться вперед. Я никогда не забываю слов моего большого учителя Резерфорда: "Капица, - говорил он, - ты знаешь, что только благодаря ученикам я себя чувствую тоже молодым".
1943
Хороший ученый, когда преподает, всегда учится сам.
1964
Не надо бояться быть поверхностным. Когда человек ныряет в воду, он всегда проходит сначала через верхний слой воды, а уж потом идет вглубь.
1973
...За миллионы лет нашего существования на Земле оно привело нас к более глубокому познанию спроектированного нами мира, и этот процесс, несомненно, будет продолжаться в том же направлении.
Но пока при этом нигде не видно, как ответишь на главный вопрос: почему и зачем все это происходит?
Окружающий нас мир также таит в себе еще одну главную загадку: для чего нужна такая структура мира?
И пока это заставляет нас думать, что умственная деятельность людей представляет самостоятельную ценность, для которой существующий материальный мир является только той базой, на которой она может развиваться.
1982
Не горюй и не печалься. Жизнь разрешает самые сложные проблемы, если ей дать достаточно времени на это.
1935